重庆高中英语教师研修项目｜深度激发教师教学潜能，有效促进教学突破与创新！

重庆市高中英语集训项目

2023年4月15-23日，来自重庆市多所高中的51名英语教师来到西交利物浦大学，参与为期9天的高中英语教师的集训研修项目。本期项目涵盖了高中英语教学课程设计、教师核心素养、研究导向型学术发展等多维方面，为重庆市高中英语教师提供了互动交流、反思提升的学习机会和交流平台，促进了高等教育和基础教育的对话，助力了重庆市高中英语教师的专业发展和自我提升。

随着2021、2022江苏省引智项目圆满落幕，西交利物浦大学领导与教育前沿院（简称：西浦ILEAD）的专业能力和影响力不断提升。两年来西浦ILEAD累计为全国3400余名幼儿园、中小学教师带来有效的指导和提升，获得了参训教师们的高度认可与好评，项目为多所学校的教学质量提升贡献了力量。

西浦ILEAD儿童发展与基础教育中心举办的研修赋能项目现已覆盖基础教育全学段、全体系，项目拥有前沿的教育观、优质的课程体系、完善的配套服务，能够实质性提升参训教师们的教学技能和创新能力。

基于西浦ILEAD基础教育领域的实践探索及丰富的赋能项目经验，重庆市江北区教师进修学院与西浦ILEAD儿童发展与基础教育中心合作开展了重庆市高中英语教师集训研修项目。

2023年4月16日，重庆市高中集训课程开营仪式在西交利物浦大学顺利举办，来自重庆市40余个县（区）多所高中的51名英语教师来到西交利物浦大学，参与了本期集训课程。

本期项目的目标是帮助参训教师在强化核心英语教学技能的同时，提升对于教育教学理论的理解。努力实现“教-学-教”直接经验与间接经验的转化，进而促进教学能力的突破和创新；再结合教育教学领导力与情绪认知心理模块的教学，助力教师专业能力发展和职业提升；同时通过中国高中英语课堂教学实际与国际学校英语课堂的结合，加深对本土课堂与国际化课堂的理解，激发教学创新潜能。

开营仪式后参加培训的教师们被分为6个组，在西交利物浦大学学习、交流，赴西交利物浦大学附属学校交流参访，度过了难忘、美好和收获满满的9天。

基于重庆市高中英语教师集训项目的顺利开展，我们推出了高中英语教育教学创新专栏，专栏将推出英语核心教学模块、英语教育教学理论提升等主题的项目精彩回顾，欢迎点击蓝字阅读。

▼点击视频，回看集训-英语核心教学模块精彩瞬间。

英语核心教学模块

1	高中英语听说教学
2	高中英语阅读教学
3	高中英语学术写作教学
4	高中课堂管理
5	如何优化高中英语课堂教学
6	跨文化交流

  如何优化高中英语课堂教学  

本节课堂中，江苏省英语特级教师胡明首先抛出“学校需要培养什么人？为谁培养人？怎么样培养人？”这三个问题引发了参训老师们的思考。随后胡明老师表示，“英语课堂需要注重培养学生的品格，做到以目标为导向，将品格培养具体化，老师要成为学生品格培养的引路人。”

江苏省英语特级教师胡明

接下来，胡明老师强调了整体教学法在高中英语课堂教学中的重要性，他阐述道，“一方面，老师们要找到学生的问题去对症下药，进行有效解决；同时，在课堂中也要注重培养学生的词汇学习，信息归纳与整理，鼓励学生团队协作完成学习任务。另一方面，老师要把握好学科重点，吃透教材要点，了解学生特点，完成对学生价值观的引领。”

最后，胡明老师向参训老师们介绍了引导式教学法，他分享道，“从学生实际出发，考虑学生接受程度、理解能力，从而进行课程的安排和设计，这样可以切实做到双减落地。”

  高中课堂管理  

 “你的梦想是什么？这是我常常询问学生的问题。”西浦语言中心高级讲师Maria Brewster在课堂的开始谈道，“语言是充满力量的工具，高中课堂的管理不仅需要注重课程活动设计、互动交流、课堂氛围等这些可被观测到的重要影响因素，还要重视许多难以察觉的因素，例如个体情感和认知、小组因素、社会文化等课堂外的影响因素。”

西浦语言中心高级讲师Maria Brewster

Maria老师随后提出了两个对于教师来说具有挑战的管理策略：第一，在社会情感的学习中，要将学术、情绪、情感结合，培养学生的同理心，达到关爱、协作的学习状态，因此更多的团队合作在课堂中是必需品。其次，梦想教育，是不可或缺的激励学生学习动力的管理方法。梦想的建立需要从多方面入手，建立课堂规则、严格执行是建立梦想的地基。在此基础上，教师们可以鼓励学生承担更多责任，教师无需做到一手包揽，而是要相信学生可以做得更好。

课堂中的充分互动、幽默氛围能够助力培养学生积极的学习态度，评估和监督在整个过程中要及时给予学生，让学生意识到自己阶段性的成长。在学习了具体方法后，参训教师们根据不同的真实课堂管理困境头脑风暴出了解决方案，每位老师都有着不同的见解。Maria老师强调：“在实践中没有唯一的正确答案，耐心和坚持是最关键的解决方法。”

  高中英语听说教学  

课堂伊始，西浦语言中心讲师Oliver Jarvest为参训教师们介绍了听、说、读、写这四个关于学习英语的方法，并就听这个方面做了详细阐述：关于“听”的教学，可以分为三个阶段：认知阶段、控制阶段和自主阶段。同时，Oliver老师指出第二语言学习者在“听-说”训练过程中存在的困难是，口语文本处理效率低下，并且由于对背景知识的欠缺，难以将推理分析与语言技巧结合。随后他为参训老师们讲解道，在今后的英语教学中，教师应在听力习得阶段重视培养学生专注于整体理解与细节理解，引导学生从听力材料中选择合适的信息作为口语活动的基础，激发学生的积极性。

西浦语言中心讲师Oliver Jarvest

在课程的后半段，Oliver老师重点讲解了“说”这一部分，他借助研究资料信息为大家详细分析：教师使用激励策略和延迟纠错，有助于提高学习者在课堂上发言的意愿，并为参训老师展示了关于激励语言学习者的10句话。最后，Oliver老师为参训教师们安排了演讲情景环节，以小组为单位来进行演讲辩论，让教师们体会自主学习与同伴互助学习在锻炼口语中的优势。

  高中英语学术写作教学  

本节课堂的开始，西浦语言中心高级讲师Todd York老师展开了有趣的破冰活动，他组织参训教师们开展了组内讨论以及组外互动分享，大家共同分析了真实的学生文章段落、头脑风暴改善措施、英文词汇你划我猜游戏等，老师们各抒己见、踊跃发言，整个课堂的氛围十分轻松活跃。

基于现场老师们所提出“英语写作所面临的问题”，Todd老师总结出了高中英语写作的四个关键点：教师授课技巧、学生常见错误、中英文表达差异与应对策略。

西浦语言中心高级讲师Todd York

基于Todd老师多年的教学经验，他给参训教师们分享了大量的教学技巧，包括如何使作文或段落的结构更清晰、使用连接词的重要性、高级词汇的复合语法让文章更具有学术性、以及常被忽视的标点和空格的正确使用等等。他提到：“在大学和未来教育中，对于学生的英文写作学术性要求会更高也更加严谨，因此为学生打好写作基础、培养良好写作习惯是十分重要的。”

  高中英语阅读教学  

西浦ILEAD儿童发展与基础教育中心高级讲师Jack Hsiao老师在课堂开始时抛出一个问题：“什么是阅读？”引发了参训教师们的思考。随后，他将参训教师们分为8个组，分别讨论4个关于阅读不同的问题，回答是否对应问题并阐述原因，在这期间大家对于阅读的定义与内涵进行了思维的碰撞。接下来，Jack老师着重讲解了阅读策略部分，围绕这个主题Jack老师认为学生获得语言知识需要学会将“接受能力”转化为“生产能力”，Jack老师用了探照灯模型对此进行讲解，他提到构成这个模型需要运用到以下4点：语法知识、上下文知识、语音(发音和拼写)、单词识别与图形知识。

西浦ILEAD儿童发展与基础教育中心高级讲师Jack Hsiao

Jack老师指出：“获取信息的目的不同，采取的阅读策略也不同，具体方法有浏览、细节阅读、详读等”。随后Jack老师又用了西语文章“Los mercados de artesanía de Perú”作为案例分析，让学生们体会了第二语言的阅读这个过程。最后，Jack老师讲解了阅读的三个阶段，包含课前准备的图片展示，在阅读时的REAP方法(Read the text, Encode into your own language，Annotate，Ponder)，以及阅读完成后的“自我评估和总结阅读文本”。

  跨文化交流  

西浦语言中心高级讲师Jenna Shorten首先让参训老师们提出教学过程中关于跨文化交流相关的问题。随后Jenna老师让参训老师们分成八组，互相介绍名字、故乡、自己的学校、所教年纪，和一件有趣的事情并邀请参训老师们在小组内用白纸画一幅画或是一个思维导图表达什么是文化（饮食、音乐、语言、建筑、习俗等），并学习表层文化和其背后代表的深层文化。她还分享道，世界上有很多种不同的文化，但其中是存在文化刻板印象的，例如：西班牙和斗牛，法国和红酒总是联系在一起。

西浦语言中心高级讲师Jenna Shorten

课程最后，Jenna老师让每个小组分别体验不同的跨文化情境，并为参训教师们提供了关于跨文化传播的建议：“沟通和相互理解将有助于我们改善中外学生和文化之间的合作，并帮助我们的学生为国际化和跨文化的世界做好准备。”

参训过程中，教师们参加了专题讲座、体验式工作坊等形式的专业课程学习；并赴西交利物浦大学南北校区、西交利物浦大学附属学校进行了实地参访。

教师们走进前沿学校，浸润式学习了优秀学校的办学理念和特色课程，感受到不同优秀学校的校园文化，帮助参训教师开阔了国际教育视野，增强了教师们自身的身份认同感与职业理想。

基于多年的基础教育的探索与实践经验，西浦ILEAD结合结合授课教师差异化专长，从高中英语教学课程设计、教师核心素养、研究导向型学术发展等多维角度出发设计了本期课程，为重庆市高中英语教师提供了互动交流、反思提升的学习机会和交流平台，帮助参训教师在强化核心英语教学技能的同时，提升了教师对教育教学理论的理解。

项目旨在实现“教-学-教”直接经验与间接经验的转化，实现了教学能力的突破和创新。项目通过中国高中英语课堂教学实际与国际学校英语课堂的结合，加深了教师对本土课堂与国际化课堂的理解，激发了教师们教学创新的潜能。

西浦ILEAD已构建基础教育

全学段、全体系赋能提升

基于西浦ILEAD多年对基础教育的探索与实践，西浦儿童发展与基础教育中心共为3300余位来自全国幼儿园、中小学的教育工作者提供赋能支持。基于多期集训项目的开展，我们推出了基础教育教学创新专栏，专栏现已推出全学段、全体系、多专题的项目回顾，欢迎点击蓝字阅读。

教育教学管理

>聚焦师生素养提升，让学校拥有持续的生命力

幼儿教师赋能

小学英语教师赋能

中小学英语教师赋能

中学英语教师赋能

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西浦基础教育教学交流群是西交利物浦大学领导与教育前沿院儿童发展与基础教育中心发起的教师发展社群，旨在将基础教育工作者们汇聚在一起，打破空间的限制，搭建一个属于师生与家长的学习和成长平台。

您可以添加搜索微信号XJTLUILEAD添加学院微信号艾力小助手，注明“加入基础教育教学交流群”，小助手将邀您入群。

西浦基础教育教师发展社群曾多次组织基础教育主题论坛、教育论坛、主题征文等活动。诚邀各位教师、家长朋友们的加入，开启您与全国教育从业者、关注者们对未来教育交流和探索之旅！

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